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莫失教育之灵魂
[阅读次数:326] [发布日期:2016-10-20] [文章摘自:官方网站]
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莫失教育之灵魂

[作者] 包小康 [来源]湖北日报[发布时间] 2016-10-12

    新的高考改革正大步向我们走来,目前全国已有29个省市正式出台改革方案,考试改革即将全面展开。9月13日,《中国学生发展核心素养》在北京师范大学正式发布。这项研究成果的总体框架是,中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

    对此,教育工作者无不欢欣鼓舞,对未来充满期待和信心。但笔者同时也有一些担忧——这些好政策和要求在未来能否落地达到预期效果?

    这些年来,人们对一些学校应试教育的诟病总是不绝于耳。笔者所在的学校是一所比较重视素质教育的名校,从建校开始,学校始终把实现学生的综合发展作为核心目标,重视学生个性培养、能力提升和学业发展。但近年来,学校却发生了一些细微的变化。学校里开始出现了过去从未有过的各类“竞赛班”,针对自主招生开设各种辅导课、竞赛班,学校和学生的很多精力逐渐被引导到这样的培养模式上来,传统的特色不再那么鲜艳,校园里,逐年猛增的理科生和书山题海里“苦刷”的情景愈来愈烈。

    还有一次偶然的闲谈也深深触动了我。一位语文老师告诉我,现在语文课从高一开始就做高考试题,让学生熟悉和适应高考的要求。听到这话我当时很吃惊。后来我又观察和了解了其他学科和学校的做法,这种用讲题引领讲课的现象还真不是个例,相反,却成为很多老师津津乐道的“得意之作”和争先效仿的“成功模式”。

    在我看来,教育是有血有肉、有情感有灵魂的。否则,教育存在的价值和意义又在哪里?

    教育最基础的功能是保存和传递知识,这是人所共知。但这绝不是教育的全部,如果仅仅把知识的“传授”当做教育的最大意义,那就是对教育的曲解和蔑视。

    教育是有其尊严和灵魂的。它的尊严在于让人成为全面发展的“人”,它的灵魂在于让人脱离蒙昧,让人发现自我,让人找到自己的位置和归宿。教育不仅仅要教会人他们曾经不知道的知识,更重要的是让人学会自己发现知识、创造知识、发现智慧。在学习的背后,还有思维、逻辑、情感、审美、价值、信仰等等更高贵、更深刻、更永恒的内涵,这些东西恰恰是人类最需要的。

    思维是教育的骨骼,没有思维支撑的教育自然是站立不起来的。思维是方法又不只是方法,是工具又不止于是工具,思维是视角、是观念和态度、也是方向,只有方向对了才能达到梦想的彼岸,只有视角独特才能创造成果。教育要做的基本工作就是激发和培养人的思维,让学生最终能脱离外力的扶持独立地思考、大胆地创造,不断突破自身和陈规旧俗的限制,走向新的未知的世界。

    教育就是要让人学会独立,学会自我教育,因此健全思维的培养显得格外基础和重要,可是,如果把这作为教育的终极任务也是粗浅的。教育不是工具学,教育是人学,是回应人的价值和存在的一门学问,思维固然可以帮我们探索路径,寻求支持,但远远不够,还没有触摸到教育的根基和灵魂。什么是教育的根基和灵魂?是人的全面发展。

    通过教育,让学生学会重识自我,找到自己和世界的平衡点,在此基础上逐步生长出兴趣、探索、选择、行动和信仰,以此为核心慢慢培养出他们自尊进取的性格、求真寻美的品质、超越与敬畏的精神、创新与节制的能力、独立与博爱的胸怀,还有承接历史和未来的使命感。

    新的教育政策的调整是一次新的号角和召唤,希望我们每个从事教育的老师在这振聋发聩的呼唤中首先觉醒过来,重新审视自己的观念和行为,回到教育的初心,真诚地为培养“全面发展的人”做出自己新的探索。

(作者单位:武汉外国语学校)

【责任编辑:柴为】
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